课代表趴在桌上让我诵：激发学生自信心的小故事

课代表趴在桌上让我诵：激发学生自信心的小故事

课堂上，教室里弥漫着紧张的学习氛围。语文老师，一位经验丰富的教育者，正带领着五年级学生进行古诗文诵读练习。小明，一个平时沉默寡言、不太自信的孩子，今天却显得格外拘谨。他低着头，目光躲闪，似乎在回避老师的目光。

老师走到小明身边，轻轻地拍了拍他的桌子。小明吓了一跳，抬起头，眼神中充满了不安。老师并没有批评他，而是温柔地问道：“小明，你今天读得怎么样？”

小明支支吾吾地说：“我…我读得不好。”

老师并没有直接否定他，而是用鼓励的语气说道：“没关系，每个人都有进步的空间。今天，我们一起尝试一下，把这首诗读得更加流畅。”

老师轻轻地趴在桌子上，用一种平静而亲切的语气，引导着小明开始朗读。老师的举动，出乎意料地让小明感到放松。他仿佛被一种无形的能量包裹着，内心不再那么紧张。

老师没有打断他，而是耐心地引导他调整语调，并适时地给予鼓励。小明原本磕磕绊绊的朗读，逐渐变得流畅起来。他清晰地吐出每一个字，每一个音节都饱含着自信。他发现，朗读古诗，其实并不难。

当小明读完最后一句时，教室里响起了一阵热烈的掌声。老师微笑着点了点头，夸赞道：“小明，你的朗读进步很大，声音也更加自信了！你用心体会了诗句，读出了诗中的意境。”

小明脸上露出了久违的笑容。他感到无比的轻松和快乐，自信心也悄然滋长。从那以后，小明变得更加积极主动地参与课堂活动，他的学习成绩也显著提高。

这并非偶然。老师的举动，看似简单，实则蕴含着深刻的教育理念。她没有直接否定小明，而是用温柔的引导和鼓励，帮助他建立自信。她以身作则，用行动诠释了教育的真谛：尊重学生，激发学生的潜能，让每个孩子都能在学习中找到快乐和自信。

这堂课上，不仅仅是小明受益，其他学生也受到了感染。他们看到老师如此关心每一个学生，都更加积极地参与到学习中。课堂氛围也变得更加轻松愉悦，教学效果也因此得到了提升。

这个小故事，也告诉我们，在教育的道路上，老师的耐心和鼓励，往往能起到意想不到的效果。它能点燃学生心中的自信之火，照亮他们前进的道路。